Christian Beaulieu (Canadá) dictará su clase en Puerto Madryn

Christian Beaulieu, junto a Denis Le Bihan, Mattiello & Christian Basser, crearon la tractografía. Estará en la zona un científico que en 1994 descubrió que el campo magnético de las moléculas de agua al trasladarse, podían reconstruir los tractos de sustancia blanca que hay en el sistema nervioso.

Las clases serán:

1) Fundamentos de Resonancia Magnética desde la perspectiva de un creador;

2) La resonancia magnética de sodio: ¿que soluciona? ¿Qué agrega? ¿Cuánto dinero cuesta? Relación entre producción científica y sistemas de salud;

3) ¿Porque la resonancia magnética comienza a aplicarse en epilepsia? Cultura general científica y prácticas de salud. ¿Que nos dejamos hacer? ¿Que exigimos? ¿Qué pertinencia tienen los controles en la época de la producción vertiginosa?

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El Dr Christian Beaulieu, este sábado en Puerto Madryn

Luego de una intensa semana de trabajo, el sábado 15 de septiembre, a las 9 horas, hasta el horario restringido de 13:30, el Dr Christian Beaulieu estará presente en la Universidad del Chubut. 

Lo hará en el marco del NeuroChubut. Su visita es un hecho magnífico. Pueden consultar sus antecedentes aquí: https://scholar.google.es/citations?user=6WQMWu4AAAAJ&hl=es. En general, el Dr. Beaulieu no necesita que se copie un link para que se le conozca. 

Se desempeña en la Universidad de Alberta, Canadá. Su nombre está inscripto entre los forjadores de la historia de la ciencia contemporánea. En términos cuantitativos, tal como acompaña la tabla de gráficos, es el científico de mayor prestigio (medido por índice 'h', que tiene su valor, y se puede criticar) que jamás ha visitado la provincia. Incluso recordando que Alexander Leemans, aún 10 años más joven, sigue sus pasos. De manera concreta, ya que fue su alumno.

Beaulieu, junto a Denis Le Bihan, Peter Basser y James Mattiello, forman los "cuatro grandes" de la resonancia magnética de los años '90. Sus descubrimientos generaron el fundamento de por qué la difusión permite la detección rápida de los accidentes cerebro vasculares. Antes que cualquier otra técnica, e incluso, previo a que la persona tenga algún síntoma.

En términos interactivos, y sociales, los días con él fueron un encuentro de diferencias haciendo amistad. Su modo de percibir y actuar, genera conceptos. La experiencia intercultural permite metabolizar las diferencias con cierta sabiduría. Evitar comparaciones, orientarse como holandeses errantes en el mar por 'The Culture Map', la visión de Erin Meyer. La brújula del barco en la noche permite superar el heurístico más frecuente que se produce cuando comparten salón las naciones de lejanos países: el malentendido.

La distancia personal es diferente desde aspectos de contenido, físico y pragmática de la comunicación. Existen tópicos absurdos, como la 'frialdad' de los germánicos, la 'calidez imprudente', de los sudamericanos. Zanjar la estrechez de los tópicos es posible de varias maneras. Una consiste en explicitar los supuestos que subyacen a cada comprtamiento, que merezca que la propia intuición susurre: 'Aclara que cuando lo haces o dices, la costumbre es la siguiente....'. Eso genera acercamientos. 

Chubut, mediante su universidad, lleva a la Patagonia, en su paleta de colores, a su también melancólica tendencia al diálogo, mates mediante. En días anteriores, pensamos el 'pura vida' de Costa Rica. Un país donde hemos computado 79 tipos de verde, y siguen los mismos. Decir 'verde' en Costa Rica equivale a mar azul en la patagonia Austral. Ahora, por ejemplo, el Golfo es un monstruo de lomo oscuro que reencarnará naranja cuando el áuriga trae el sol.

En Christian observamos un "genio" pragmático en acción. Por esa razón, en su crítica a Martin Heidegger, se escribió 'esperanza o conocimiento'. Beaulieu opta por la esperanza. Por ejemplo, cuando se postulan cuatro factores que explican la termodifusión en el sistema nervioso central, y que de su combinación proviene la señal que captura el pipeline que sigue toda secuencia de resonancia: [precesión- estabilización- perturbación- codificación matricial- generación de espacios matriciales]. 

Beaulieu creía, desde su doctorado logrado a los 25 años, que la mielina no tenía el mismo nivel de explicación, así como tampoco los microtúbulos. Fue conducido por Peter Allen a la creatividad, a la sencillez, desarrollar experimentos elegantes: Beaulieu creía que la membrana axonal era la responsable de la señal. Tenía que poner eso a prueba.

Entonces buscó un pez linterna, calamares y lampreas, que son especies que tienen axones con membranas, con el homo sapiens comparables, pero carecen de los restantes factores. Por ejemplo, de mielina. Obtuvo los valores provisoriamente esperados: la membrana axonal, pero no los microfilamentos, y tampoco la mielina, explicaban el valor de medida indirecta de la conectividad cerebral. 

De acuerdo a la filosofía NeuroChubut, el acercamiento con el Dr Beualieu se enmarca en la interculturalidad. No corresponde a la filosofía NeuroChubut acudir a un encuentro para observar un ejemplar de "cultura superior", lo que evita la llamada pregunta Torrontés: "cómo se puede llegar a ser así, "cómo ve usted Latinoamérica". Nos arrogamos el derecho a responder, impostando un origen:

- Ni idea.

La pregunta Torrontés también se inquieta: " ¿es que acaso nosotros no servimos?". Lejos de eso, ni mezclado ni confundidos, tenemos nuestras particularidades, Canadá las suyas. Mucho mejor es observar con detenimiento pupilar, percibir como Krishnamurti, meta- atender el estilo de pensamiento, acción y solución de problemas que está concretizado ahí. 

Cada persona cree que es una particularidad inaudita de su cultura, una diferencia marcada. No obstante, las personas de una misma cultura se parecen mucho más que esa creencia de auto- servicio. Maximizar diferencias entre particulares concretos demasiado similares es adaptativo y atractivo. La filosofía canadiense, coincide en gran parte con la filosofía del noreste de USA, es pragmática. Se pregunta mucho menos por el ser de cualquier cosa, y bastante menos por la verdad como correspondencia. En cambio, está mejor centrada en el modo más eficaz para pensar algo, en términos de efectividad educada.

En resumen, el rol de los modelos conceptuales está subordinado a la pragmática, en cuanto epistemología. Sin que más de diez personas sepan que significa epistemología en las tierras al norte de los Grandes Lagos. Hemos conocido personas de Canadá, leen quizá una cantidad menor de literatura. Eso no conlleva los falsos títulos de superiores o inferiores. En NeuroChubut se busca conocer, interactuar, inspirarse en ideas que luego servirán. Tenemos tierras, la mayoría, sin conectividad. Chile facilita las conveniaciones para que la tecnología que se reemplaza en los centros millonarios llegue a su país. ¿Tenemos sistema de salud, educación, ciencia? ¿Horizonte, deseos comunes, amamos a nuestros niños/as en tanto nación que será?

Al igual que cada una de las investigadoras/es que ha venido a Puerto Madryn, Christian es extremadamente sencillo. En sus charlas, tratará conceptos que resultarán complejos. Nosotros, los neurochubutenses de la Universidad, haremos de puente. Beaulieu expondrá poco tiempo, con su ritmo veloz, racional, mediante slides que tienen un valor enorme. Permanecerá luego en el sitio para responder a las preguntas pertinentes.

Hemos grabado clases en diferentes sitios de la provincia, en entornos naturales. En el atardecer de cada día, donde Christian nos ha dado consejos estupendos, enseñanzas que continúan mañana. En una de las clases, asistió un elefante marino, Jim Pembroska, quien tan solo al final de la disertación fue hacia el mar. En unos años, no será extraño observar que en Punta Ninfas exista un equipo de resonancia magnética, específico para elefantes, leones y lobos marinos. 

Christian ama la naturaleza, el viento siquiera le incomoda. Por supuesto, pertenece a Human Brain Mapping, el ISMRM (https://www.ismrm.org), y está dentro de los líderes de la ciencia internacional. En esta tarde de jueves , en las dunas que miran el modo en que el sol pinta de naranja, azul, rosa y celeste el cielo apenas nuboso, mientras estábamos observando nuevos coágulos colorados que colgaban del naranja, nos ha brindado estrategias para avanzar y mantenernos en el primer nivel mundial.

Por ejemplo, leyó el trabajo que realizamos con la Universidad de York, entre su tiempo vertiginoso. Estratégicamente observó la manera, con poco dinero, en que podíamos potenciar la hipótesis de que la vía que conecta el fascículo longitudinal inferior con el polo temporal está dentro de las áreas del lenguaje.

Christian es escéptico, sumamente prolijo, y dirige los aportes clínicos de los datos de difusión al aporte de las trayectorias individuales (Catherine Lebel se formó con él). Está desarrollando la resonancia magnética basada en densidad de Sodio. Todo protón tiene una frecuencia de resonancia, su pasión es la transformación del gran Fourier, en mh/z de cada partícula que habita el subsuelo del cerebro del Homo Sapiens.

Es decir, no será sencillo comprender cabalmente su visión, particualrmente química, de la resonancia magnética, pero si será una experiencia única el percibir la manera en que plantea y resuelve problemas. La docencia es una meta- visión de los espacios de problemas, singularizados en voluntades que se abren desde el dolor del nacimiento durante el ser ahí arrojado entre unos y otros. 

Desde las 9, con la participación de JAC y Julián Marino, hará dos presentaciones. Será nuestra labor lograr que la visita de una de las personas que benefician a la humanidad, traduciendo su acento del oeste de Canadá, sirva a nuestra comunidad. 

Antes de su llegada, y a días de su partida, nosotros ya no somos los mismos. Eso se puede decir de pocas personas. El encuentro durará hasta las 13:30. El Dr Julián Marino desarrollará breves apuntes de pragmatismo y empirismo en educación, mientras que JAC presentará el vínculo entre adquisición y post procesamiento. 

Hay que amar a la Universidad del Chubut, porque las personas vienen de manera insólita, y eso tiene la magia que Einstein recitaba: no hay cuestión más bella en el mundo que lo inesperado. Si acuden 5 personas, o 23, o 61, como sucedió cuando el Dr Lassi Björnholm, de Finlandia, presentó la salud y la educación escandinava, será edificante, al igual que si acudieran 200 personas. 

Hoy éramos 2 y pudimos relacionar la resonancia magnética con los cambios de tonalidad que produce ese agónico atardecer patagónico. La ciencia, dijo Beaulieu, tiene la maravilla de que personas de la India, Japón, Finlandia, Canadá, Alemania y Argentina, Costa Rica, Sudáfrica, seremos muy diferentes, pero no tan distintos. 

Las metáforas por las cuáles vivimos, las extrapolaciones por las cuáles mejoramos el mundo, las filosofías primeras que esencialmente preludian cualquier tipo de callejón sin salida. Entre esas personas queremos ser mezclados y confundidos.     

Dres. Lassi Björnholm & Christian Beaulieu en NeuroChubut

En los próximos días estarán en el Valle del Chubut dos eminencias científicas. El más joven, Björnholm, es de Finlandia. Es Doctor en Psiquiatría. Trabaja en la ciudad de Oulu, la Capital de Laponia, el territorio septentrional más extremo.

Lassi Björnholm realiza estudios de cohortes (masas poblacionales), los sigue durante 20 años, en las variables que le corresponden. El contacto con él surgió ante una publicación conjunta, en la cuál fue autor Alexander Leemans.

Se está preparando desde hace tiempo. Es sumamente tímido, habla en voz muy baja, y su corazón es un laúd suspendido, apenas le tocan, resuena.

Christian Beaulieu, junto a Denis Le Bihan, Mattiello & Christian Basser, crearon la tractografía. Estará en la zona un científico que en 1994 descubrió que el campo magnético de las moléculas de agua al trasladarse, podían reconstruir los tractos de sustancia blanca que hay en el sistema nervioso.

La ingeniería, agudeza, y dominio tecnológico exhibido en esa creación, son tan amplias y creativas, que su ponencia, 'Historia de un Descubrimiento', debería declararse de interés nacional.

El 8 y 15 de septiembre, Björnholm & Beaulieu en Puerto Madryn. Visitaremos Camarones, gracias a Lore Vicente, la escuela de Romina Valdez y aguardamos la confirmación de Ludmila Jesica Pauluk. Que estas personas vengan a nuestra zona, es una señal. ¿Les vamos a dar la espalda?

Las transformaciones se logran con hechos impensables: Una comunidad que deja de chismorrear, porque el chisme es un signo de la infelicidad del chismoso, creció significativamente.

Será en la Universidad del Chubut, sábados 8 y 15 de septiembre, de 9 a 18, en Puerto Madryn. Seguramente, pasaremos por Hiperconectados, con Tony AmalloKarina Suarez y Carla Varone. Lo de NeuroChubut, será imperdible. Quienes no estén en NeuroChubut, se contactan con algún cursante o con nosotros directamente, a rodrigo.jaldo@gmail.com , o julian.marino.davolos@gmail.com .

Reinscripciones abiertas: NeuroChubut 2018

¿Quiénes son los destinatarios?

Está dirigido a educadores y profesionales de la salud.

¿Es un curso oficial, acreditable? Sí, el título lo emite la Universidad del Chubut. Conlleva todos los auspicios y acreditaciones oficiales. 

Carga horaria

La carga horaria total será de 150 horas anuales, distribuidas del siguiente modo:

  • clases magistrales: 80 horas anuales;
  • realización de las actividades incluidas en NAPIER (plataforma educativa online): 40 horas anuales;
  • realización actividad práctica: 30 horas anuales.

Opciones de Cursado (todas sirven para computar la asistencia):

  1. Exposiciones magistrales presenciales, con desarrollo de conceptos y ejemplificaciones. Los docentes interactúan con los cursantes, exponen con soporte audiovisual. Utilizan casos de su experiencia, comparten experiencias de funcionamiento institucional. Tienen espacios de valoración, dada su proveniencia de diferentes culturas, será tarea de la organización la capitalización de esta parte.
  2. Clases Virtuales: Es una estrategia donde el docente expone a través del aula virtual NAPIER. En el mismo hay herramientas para potenciar el dictado, por ejemplo, notaciones formalistas, diapositivas contextuales, definiciones conceptuales y operacionales. Las herramientas enriquecedoras mejoran la calidad, quedan grabadas, el cursante puede reiterar su reproducción tantas veces le sea útil.

¿Cuál es el costo?

$500 (pesos argentinos)  + Matrícula de inscripción ($500). La decisión fue tomada porque el conocimiento científico, y de mayor calidad, tiene que estar disponible para todos/as. No sirve que una élite pueda pagarse estudios caros, sino que mayor cantidad de gente tenga acceso. Se homogeneizó el costo para graduados y docentes.

¿Tengo descuento si pago el curso completo? Si, te bonificamos una clase gratis. Es decir, en pesos argentinos el curso completo saldría $5000, pero con el descuento quedarían $4500.

¿Cómo se puede abonar? Se abrieron posibilidades de pagar con tarjetas de crédito, débito, y transferencias. Se puede abonar con un solo pago, lo que recibe descuento.

 

Araceli Camacho (España) en NeuroChubut

Sábado 16 de Junio, 9 a 18hs, Auditorio Universidad del Chubut, Puerto Madryn. Costo: $500, gratis para alumnos de NeuroChubut.

Araceli Camacho es Dra. en Neuropsicología y trabaja en los Centros de Atención Infantil Temprana, vinculados a la Universidad de Córdoba, Andalucía, España Disertará sobre Rehabilitación NeuroCognitiva. Como se forma un equipo de estimulación. Mostrará el caso Andalucía, uno de los de mayor éxito en España. El sábado, en el presencial, trabajará sobre:

Presentación con tres bloques (BLOQUE I: Atención temprana. Marco teórico y evolución del concepto; BLOQUE II: El proceso integral de Atención temprana en Andalucía. Modelo del CAIT-UCO. BLOQUE III: evaluación e intervención).

Ya en el bloque 3 habrá videos sobre tareas (BAYLEY-III, WWPPSI-III, Merrill-palmer- R, Test de teoría de la Mente de Nepsy-II).

Para la intervención, además de estrategias generales de intervención en menores con retraso madurativo, TEA y TEL, se presentarán videos de bebés con riesgo neurológico leve, prematuros, espectro autista, síndrome genético raro (Potoki Lupsky), Asperger, y sesiones individuales con cada menor representativo de estos cuadros.

Catherine Lebel en Puerto Madryn

La Dra. Catherine Lebel, investigadora en neurociencias procedente de la Universidad de Calgary, Canadá, dirige el proyecto internacional ‘Healthy White Matter Development' (Desarrollo Saludable de las Fibras Nerviosas del Cerebro). Es Ingeniera Biomédica y Neuróloga, pertenece al Departamento de Radiología, en el área de Neuroimágenes del Desarrollo Humano. Está especializada en conducta y desarrollo evolutivo humano (su cv puede consultarse aquí: https://scholar.google.com.ar/citations?user=-F2DNYkAAAAJ&hl=es). Sus trabajos sobre el cerebro de los niños/as son los más reconocidos a nivel mundial.

Este lunes 14 de mayo llega a la Provincia del Chubut, Argentina, donde forma parte del prestigioso cuerpo docente de NeuroChubut, el postítulo en Neurociencias que organiza la Universidad del Chubut, y que a partir de junio co-organizará este mismo junto con una de las universidades más antiguas y tradicionales de España, la Córdoba de Andalucía (la ciudad de la Mezquita- Catedral, de dónde provino el fundador que le dio el nombre a la Córdoba de Argentina).

Reconstrucción de algunos de los principales fascículos cerebrales humanos.

La Dra. Lebel es una investigadora reconocida en el mundo por haber hecho el mapa cerebral del desarrollo de cada fibra nerviosa del cerebro, desde el embrión hasta los 83 años de edad. Detectó la cantidad de axones, volumen, mielina, entre otras propiedades muy específicas, que son esperables para cada edad. Fue así que publicó junto a Cristian Beaulieu, el 'inventor' de la tractografía, el artículo Maduración Microestructural del Cerebro Humano, de la niñez a la adultez. 

Su trabajo se concentra en el desarrollo nervioso de los niños/as, con gran cantidad de estudios sobre los efectos del consumo de alcohol por parte de madres embarazadas en el feto y luego en el crecimiento del bebé. También estudió y realiza aportes sustantivos a una de las ramas más avanzadas de la Resonancia Magnética en el mundo, la Imagen por Tensor de Difusión, que detecta el magnetismo del agua en el cuerpo humano. Y es por eso que, con una estrategia muy particular, utilizando el equipo resonador de manera que genera campos magnéticos parciales desde diferentes direcciones, accede a las fibras nerviosas del cerebro, antes imposibles de medir, y puede determinar en qué estado se encuentran, cuanto voltaje eléctrico va pasando por cada una.

Para el conocimiento psiquiátrico, para el tratamiento de las enfermedades de la sustancia blanca, como la Esclerosis Múltiple, para conocer la organización de la personalidad humana en relación a su conectividad totalmente particular, y para estado de pre y post cirugías, su aporte es inmenso. En sus estudios post- doctorales en la Universidad de Utrecht, en Holanda, realizó su trabajo sobre la Difusión Media, uno de los misterios de los nervios cerebrales, por qué la cantidad de movimiento de agua se relaciona con el espacio y el tiempo en que se mueven, y tal relación (basada en la famosa ecuación de Einstein) permite determinar el sitio donde la mielina, esa capa protectora de nuestros nervios cerebrales, empieza a perderse por ataques, muchas veces, de nuestro propio cuerpo (enfermedad autoinmune).

NeuroChubut cuenta con más de 500 inscriptos, está dirigido por el Dr. Julián Marino, de la Universidad del Chubut, quien también estudió biofísica cerebral en Utrecht bajo la misma dirección que la Dra. Lebel, por parte del Dr. Alexander Leemans, ganador del premio de las Naciones Unidas a la contribución a la ciencia en 2016 (USERN Prize, Teherán, 2016). Es coordinado académicamente por el Lic. Rodrigo Jaldo, doctorando junto a Juan Cruz Arias, en la nueva disciplina, la Neuropsicología Tractográfica, que está revolucionando el campo de la Psicología, con diagnósticos y tratamientos mucho más certeros y basados en observaciones y cálculos directos del espacio cerebral, incluso en bebés y cerebros de fetos.

La Dra. Lebel es pionera junto con el Dr. Marino, Alexander Leemans, Sumit Niogi y los desarrollos escandinavos y norteamericanos (Susumu Mori, Harvard) de la Psicología más desarrollada tecnológicamente, que relacionó ciencias que antes parecían lejanas y ahora se unen incluso en un mismo plan de estudios. Para conocer el comportamiento humano, y pasar de un estado X (peor y no deseado) a uno Y (mejor y más deseado) hay que conocer psicología, física, matemática, informática, bioimágenes y neuroquímica. Una ciencia potente, en crecimiento, cuya base en Latinoamérica está en la Provincia del Chubut, en la Universidad del Chubut, de la República Argentina. Al mismo curso vendrán docentes del Reino Unido, España, Polonia, Finlandia, Holanda e Islandia. La primera carrera de grado de esta naciente disciplina, que espera a las personas más curiosas y atrevidas hacia lo más complejo, empezará en la Patagonia. Para aquellos que siempre creyeron que un ser humano requiere que su salud mental necesite tanto a Heidegger como a la electromagnética de James Maxwell, que sientan amor por hacer ecuaciones como por conocer la causa de una obsesión o una psicopatía. Y esto no es una corriente New Age ni una mezcla, sino una ciencia empírica, pragmática, dura, con la subjetividad en las huellas de que cada cual tiene un cerebro diferente. La física, la matemática, la psicología, la ingeniería biomédica, la informática, están relacionadas en la Neuropsicología Tractográfica.

Declaran a la Neuropsicología Tractográfica de Interés en Ushuaia

En la ciudad de Ushuaia, capital de la provincia de Tierra del Fuego, se declaró ayer por el consejo de la ciudad a esta disciplina como de interés municipal, para luego iniciar la declaración de interés provincial.

La iniciativa fue promovida por Toto Arias, el representante que CCLINEC- UDC- Oulton Research- LABNI tiene en el sur del mundo. La Neuropsicología Tractográfica (NT) se trata de una nueva disciplina, creada en Argentina, que combina principios de la física de Resonancia Magnética, mediante una secuencia muy específica, los datos de difusión. Esta secuencia es tratada con estándares muy elevados de post- procesado mediante álgebra de matrices para producir estadísticos del mapa de conectividad cerebral de una persona.

La novedad es que combina este uso, que proviene desde Robert Brown, Einstein, Stejjskal & Tanner, Beaulieu, Leemans hasta Catherine Lebel y Derek Jones, con las medidas y prácticas neuropsicológicas.

El equipo de creadores le agregó un nuevo método de realización de Atlas Based Tractography Segmentation, que aumenta su confiabilidad, y el cruzamiento de datos conductuales, extraídos mediante software especializado con along tract analysis, para lograr especificidad máxima y localización precisa.

Permite solucionar la enorme cantidad de diagnósticos que nos resultaban aberrantes, como personas supuestamente depresivas, autistas, con dolor de cabeza crónico. Sin embargo, no tenían ningún mapa de funcionamiento de la conectividad cerebral, ni se había relacionado esto con la cognición y el comportamiento.

Exige años de estudio, pero es fuertemente interdisciplinaria. Combina física, psicología científica (neuropsicología- cerebromental), matemática, ingeniería biomédica, ciencias de la imagen, biología molecular y psicoterapia.
El avance está en pleno desarrollo, supuso un esfuerzo enorme de tiempo de formación de post-grado en las facultades más variadas en disciplina y lugar (España, Italiia, Holanda, Reino Unido) y poco correlacionadas (psicología, tecnología de imágenes, física).

Este es un pequeño paso hacia lo que sigue, pero nos viene el recuerdo actual de Oulton Investiga, a través de Gloria Oulton & Gustavo Foa Torres, que nos permiten el uso del equipo de Reonancia Magnética, a través del cual exploramos, y con cuyos datos hemos presentado nuestro aportecito en Países Bajos, España, Finlandia, Noruega, Islandia, Polonia, Belgica, Italia, ya muy pronto en Islandia (thank you Rakel Rut Valdimarsdóttir and Gisli Thorsteinsson, Dra. Heida Sigurdardottir, Dr. Lassi Bjornjholm, de Laponia- Finlandia).

Fue la Universidad del Chubut, con la Dra. Graciela Di Perna, desde el primer instante en que vio y anticipó, y su equipo, con los queridos Gustavo Malbárez, Guillermo Renny, Marcela Ines Freytes Frey, la que confió en nosotros. UDC, tenés destino de grandeza.

La Universidad de Córdoba, la Sultana de España, con Carolina Pérez Dueñas y equipo. La Universidad de Granada, que nos recibió en Europa cuando íbamos tras algo que de respuestas un tanto indignados de niños/as atrapados en células fálicas que dejaban impávidas/os a los padres y aluciandos a los incautos estudiantes.

Y fue la Universidad de Utrecht, con el Dr. Alexander Leemans, nuestro mentor, nuestro horizonte, la inspiración, a quien saludamos especialmente en este difícil momento. Alexander, el Cóndor de los Países Bajos, me hizo pensar en el concepto de saber aprender. Las primeras clases, de física, en inglés, con un método que te esforzabas en una hora a resolver un cruzamiento de matrices o bien sonreía y a tomar el tren.

La Dra. Catherine Lebel, de Canadá el Dr. Alberto Acosta Mesas de Granada, el Magter. Juan Pablo Benito, la Dra. Beth Jefferies de York, UK, tan amable, desde años, la confianza que nos deposita el Dr. Mario Orlando Leiva, de la provincia vecina de Río Negro, Jime Tschieder, Nadia Monserrat, V!, Romina Mirantes, Mariela Bourren, Silvina De Laurente (Silvana), Ana Carrique, Lore Vicente, las mágicas de NeuroChubut.

Valeria Abusamra, nuestro solcito, que nos considera tan alternativos como Carolina Pérez Dueñas nos ha remarcado en sus extravíos en la rotonda andaluza que más veces hemos dado vuelta reinagurando el concepto de calesita hasta 'cinta cognitiva de coche'.

¿Cómo funciona la NT? Mediante una programación que es necesario realizar en un equipo resonador, establecemos una unidad volumétrica de medida de la difusión isotrópica y anisotrópica de los átomos de hidrógeno que resuenan en su frecuencia de Larmor cuando están unidas en moléculas de agua. Entonces se difunden, y gracias a Albert Einstein, dejando que el equipo resonador capture señal del cambio magnético por pérdida de señal ante el movimiento, el Tiempo y el Espacio pueden unirse en una ecuación, transponiendo la matriz que contiene seis direcciones de movimiento (sencillo, xx , xy, xz, yy, yz, zz).

Entonces, dada la particular constitución física del parénquima cerebral, las fibras que conducen los potenciales de acción de módulos de memoria a lenguaje, por ejemplo, podemos reconstruirlos, punto por punto, y calcular cuanta mielinización tienen, el daño axonal, cantidad de flujo eléctrico (ecuación de Tuch), y otras medidas como la difusión radial, difusión media. Y de este sencillo modo, con pruebas que buscamos intersectar en modelos cross tasking, la conducta, lo que observamos, lo que dice alguien, lo que hace en una tarea, se relaciona con su organización dinámica causal cerebral. Y por lo menos disminuyen las cosas que tenemos que leer u oir con diagnósticos insólitos que parecen simplemente sacarse de encima a las personas, en especial a los niños/as.

Nos interesa que algo X, peor, pase a un estado Y, mejor, nos consideramos pragmáticos, empíricos, positivistas (si alguien en Argentina hubiera leído a Comte y su participación en la revolución francesa), necesitamos medir, establecer eficacia, conocer tecnologías, usarlas, y la subjetividad de las personas la tenemos realmente en cuenta.

Toto Arias, Maria Cecilia Haro, Jose Arias, Silvana Infante, Ricardo Jaldo, ustedes formaron a las personas más valiosas que he conocido: Juan Cruz Arias y Rodrigo Jaldo, que no se vayan de Argentina, de la patria de Chubut, Tucumán y Tierra del Fuego, las tres provincias que cuando se dice Argentina, automáticamente se relacionan con la neuropsicología tractográfica. Pasamos por Oulton. Córdoba, Corrientes, Posadas, Misiones, y no es necesario que ningún otro centro urbano del país se entere o aporte algo. El mundoen el que vivís es tuyo, y tenés el derecho humano a desplazarte a Oslo, Helsinki, Amsterdam, Utrecht, Groningen, Granada, la Sultana. Y olvidate un poco de la grasa de Miami, y del estado de Florida, dejá un poco de admirar el estilo de vida de la plutocracia que tiene mucho menos cultura que vos, y que reivindica las playas esclavistas caribeñas o la fotito con la Torre Eiffel en las espladas. Participá de sistemas de educación y de salud, que la plutocracia, como se denomina a las aristiocracias de pésimo nivel, como la nuestra, que tienen un modelo agroexportador para el cuñal somos cuarenta millones de sobrantes en un ridículo aglomerado con campo al que le sobra una patria.

En breve estaremos en Reikjiavik, con Gisli Thorsteinsson, Rakel Rut Valdimarsdóttir y Heida, dando otra vez el curso como esa sinfonía triste que cantamos siempre, riéndonos de nosotros mismos ante la cantidad de veces que nos quitaron los espacios, pero ¿qué sería de las personas que hoy adoramos si no estuviesen las que no nos dieron ni la más mínima chance de tener un sitio? Hacia ellos/as, también nuestro agradecimiento, porque estos conocimientos serán también un extraño producto que en un pestañeo se acabará junto con el mundo colocando la aventura humana dentro de la ley natural del olvido.

Dr. Julián Marino

Dra. Catherine Lebel (Canadá) en NeuroChubut

La Dra. Catherine Lebel, de la Universidad de Calgary, Canadá, vendrá a Puerto Madryn en el mes de mayo, encargándose del módulo 2 de NeuroChubut. Sobre su obra, se puede ver la breve producción:

Para observar la profusa obra científica de la Dra. Lebel , sus artículos, cantidad de citas, índice 'h' y la relevancia de su obra, se halla aquí: https://scholar.google.com.ar/citations?user=-F2DNYkAAAAJ&hl=es&oi=ao .

NeuroChubut, con el nuevo diseño, diversificado en ejes, centrado en que el cursante encuentre su creatividad y su máximo interés, potenciado por la plataforma Napier, que fue creada por los mismos organizadores del programa, se posiciona como la principal formación en neurociencias cognitivas y afectivas de latinoamérica (de acuerdo a índice 'h', aunque se podría tomar en cuenta la calidez de sus disertantes como índice y daría mejor.

Con las presencias de Gisli Thorsteinsson, Rakel Rut Valdimarsdóttir, de Islandia, el Dr. Lassi Bjornholm, de Finlandia, el Dr. Marcin Bukowski, de Polonia, la Dra. Elizabeth Jefferies, de la Universidad de York, UK, la Dra. Carolina Pérez Dueñas de Ciencias de la Educación de la Córdoba española, junto a su equipo de los centros de atención infantiles tempranos, la brillante Dra. Laura Bringmann de Holanda, más el vicedirector Dr. Alexander Leemans, belga residente en Holanda; el equipo coordinado por el Dr. Julian Marino Davolos, el Lic. Rodrigo Jaldo y el Drndo. Juan Cruz Arias, más el Mgter. Juan Pablo Benito sitúa a la Universidad del Chubut- CCLINEC en el camino hacia la excelencia en la formación en neurociencias cognitivas y afectivas.

El equipo cuenta con el Programa de Fortalecimiento a la Permanencia (PFP), donde son cruciales Romina Mirantes, Mariela Bourren, Verónica Marocco, Ana Carrique, Silvina De Laurente y Lore Vicente.

La Dra. Valeria Abusamra de Buenos Aires, la Dra. Montserrat Armele de Paraguay tienen a su cargo el segundo encuentro, este 21 de abril. Las dos brillantes neuropsicólogas, orgullo de nuestros países, se suman al cuerpo docente argentino, con la Dra. Marcela Ines Freytes Frey y la Mgter. Maricel Costa.

Entendemos que la situación docente y clínica es un entorno emocional, que una emoción es una alteración súbita que tiene tres dimensiones (control, valencia y control), que no cualquier estímulo puede provocar una emoción, sino aquello cuya alteración fisiológica, cognitiva y conductual supere un umbral, y quede enmarcada dentro de un estado de ánimo.

A la vez, las emociones dependen de las metas, ya que la frustración es una de las más frecuentes en entornos como el docente y el clínico, por lo que el acuerdo de metas , y su estructuración, conduce a un concepto diferente: sentimiento. Este se define como conciencia de las entradas que forman la emoción, una vez que existe el sentimiento, se ingresa en la temporalidad. And time matters, por lo tanto, las personas usan mecanismos de regulación emocional.

Existen aquellos focalizados en antecedentes, otros centrados en el procesamiento del estímulo, y los hay dedicados a controlar la respuesta. También quienes 'leen el aire' y modifican el entorno para elicitar las emociones que quieren experimentar. Controlar o regular emociones significa ejercer la voluntad para experimentar ciertas emociones, en una cantidad e intensidad también volitiva, en el momento que se quiera, y con la expresión deseada. Schopenhauer señaló que el hombre puede hacer cualquier cosa que quiera, pero no puede querer lo que quiere.

Allí, en ese límite, Catherine Lebel presenta la configuración de la conectividad cerebral que explica porque Schopenhauer tenía razón.

Dra. Catherine Lebel

La Dra. Catherine Lebel, de la Universidad de Calgary, Canadá, vendrá a Puerto Madryn en el mes de mayo, encargándose del módulo 2 de NeuroChubut. Sobre su obra, se puede ver la breve producción:

Para observar la profusa obra científica de la Dra. Lebel , sus artículos, cantidad de citas, índice 'h' y la relevancia de su obra, se halla aquí: https://scholar.google.com.ar/citations?user=-F2DNYkAAAAJ&hl=es&oi=ao .

NeuroChubut, con el nuevo diseño, diversificado en ejes, centrado en que el cursante encuentre su creatividad y su máximo interés, potenciado por la plataforma Napier, que fue creada por los mismos organizadores del programa, se posiciona como la principal formación en neurociencias cognitivas y afectivas de latinoamérica (de acuerdo a índice 'h', aunque se podría tomar en cuenta la calidez de sus disertantes como índice y daría mejor.

Con las presencias de Gisli Thorsteinsson, Rakel Rut Valdimarsdóttir, de Islandia, el Dr. Lassi Bjornholm, de Finlandia, el Dr. Marcin Bukowski, de Polonia, la Dra. Elizabeth Jefferies, de la Universidad de York, UK, la Dra. Carolina Pérez Dueñas de Ciencias de la Educación de la Córdoba española, junto a su equipo de los centros de atención infantiles tempranos, la brillante Dra. Laura Bringmann de Holanda, más el vicedirector Dr. Alexander Leemans, belga residente en Holanda; el equipo coordinado por el Dr. Julian Marino Davolos, el Lic. Rodrigo Jaldo y el Drndo. Juan Cruz Arias, más el Mgter. Juan Pablo Benito sitúa a la Universidad del Chubut- CCLINEC en el camino hacia la excelencia en la formación en neurociencias cognitivas y afectivas.

El equipo cuenta con el Programa de Fortalecimiento a la Permanencia (PFP), donde son cruciales Romina Mirantes, Mariela Bourren, Verónica Marocco, Ana Carrique, Silvina De Laurente y Lore Vicente.

La Dra. Valeria Abusamra de Buenos Aires, la Dra. Montserrat Armele de Paraguay tienen a su cargo el segundo encuentro, este 21 de abril. Las dos brillantes neuropsicólogas, orgullo de nuestros países, se suman al cuerpo docente argentino, con la Dra. Marcela Ines Freytes Frey y la Mgter. Maricel Costa.

Entendemos que la situación docente y clínica es un entorno emocional, que una emoción es una alteración súbita que tiene tres dimensiones (control, valencia y control), que no cualquier estímulo puede provocar una emoción, sino aquello cuya alteración fisiológica, cognitiva y conductual supere un umbral, y quede enmarcada dentro de un estado de ánimo.

A la vez, las emociones dependen de las metas, ya que la frustración es una de las más frecuentes en entornos como el docente y el clínico, por lo que el acuerdo de metas , y su estructuración, conduce a un concepto diferente: sentimiento. Este se define como conciencia de las entradas que forman la emoción, una vez que existe el sentimiento, se ingresa en la temporalidad. And time matters, por lo tanto, las personas usan mecanismos de regulación emocional.

Existen aquellos focalizados en antecedentes, otros centrados en el procesamiento del estímulo, y los hay dedicados a controlar la respuesta. También quienes 'leen el aire' y modifican el entorno para elicitar las emociones que quieren experimentar. Controlar o regular emociones significa ejercer la voluntad para experimentar ciertas emociones, en una cantidad e intensidad también volitiva, en el momento que se quiera, y con la expresión deseada. Schopenhauer señaló que el hombre puede hacer cualquier cosa que quiera, pero no puede querer lo que quiere.

Allí, en ese límite, Catherine Lebel presenta la configuración de la conectividad cerebral que explica porque Schopenhauer tenía razón.

Programa de fortalecimiento a la permanencia

Durante el cursado es posible que haya personas que quieran desistir de continuar por X razones. Antes de hacerlo, queremos escucharlos, para saber si podemos hacer algo, corregir el rumbo de su aprendizaje, o disponer algún mecanismo extra. El PFP dispondrá de dos medios para contactarse. Pueden escribir y acercarse a Silvina De Laurente (sildelau@hotmail.com), Verónica Emilce Marroco (marrocov@gmail.com), Lorena Vicente (lorevicenteprof@hotmail.com) y Ana Carrique (carriqueana@hotmail.com.ar ).

A la vez, los prof. Julián Marino, Rodrigo Jaldo y Juan Cruz Arias tendrán horarios de consulta personales, en sus oficinas de la Universidad del Chubut. Pueden escribirles para solicitarles un encuentro personal. Es importante destacar que el cursado tendrá seis ejes:

  1. El sistema nervioso y su constitución;
  2. La cognición y sus capacidades y procesos;
  3. Las técnicas de evaluación y su capacidad de medición;
  4. Los sistemas de organización y funcionamiento (educativo y de salud);
  5. El desarrollo madurativo y la estimulación;
  6. Matrices de datos, su estructura y relevancia. Camino a la investigación.

En cada módulo habrá consignas de los seis ejes. Los cursantes elegirán una que sea de su interés y responderán de forma desarrollada solo esa pregunta, de manera de dotar al curso la impronta de su curiosidad.

 

TRABAJO FINAL Y METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

El trabajo final del curso será un aporte a la investigación en educación o salud. No necesariamente requiere ser una investigación en sí misma, ya que esto no es sencillo de hacer si se quiere lograr un trabajo serio. Lo cual no significa que sea imposible. Recibirán asistencia de los conceptos cruciales de investigación, leyendo investigaciones en educación y salud, y analizando cada una de sus partes y estrategias. La lectura será asistida, de manera que se les orientará porqué el investigador tomó tales decisiones, y luego se pensará que se gana y que se pierde cada vez que se organiza un campo fecundo para recoger datos. Lo importante es que el trabajo final transmita un pensamiento sobre el uso de datos en nuestra cultura educativa y de salud. Puede ser incluso un registro de conversaciones, análisis de recortes de diarios, donde se centrarán en detectar con cuantos datos se piensan los problemas. Obviamente que será necesario conocer la historia del dato.

Las lecturas supervisadas serán muy importantes. Que un experto lea un trabajo y lo comente será de gran utilidad, porque suelen cuestionarse planteos, o técnicas de recolección, pero hay contextos que son difíciles de abordar. En tal sentido, los objetivos que se tracen tienen la dificultad de ser realistas, alcanzables, a la vez interesantes, que aporten, y que estén bien formulados. Lograrlo tiene bastante de arte, destreza y ejercitación.

NAPIER, una nueva modalidad de Asistencia a Cursos

En NeuroChubut se está permanentemente pensando cómo mejorar el sistema de cursado. Cada cursante y su situación nos ha servido para cambiar aspectos. Por ejemplo, hemos quitado las explicaciones extensivas sobre procesos específicos, supliéndolo por un método de superficie con pozos de Neptuno. Significa que se mostrará el mapa de la temática, de la forma más creativa y articulada, indicando donde hay profundidades que alguien interesado puede indagar.

Con solo señalarlo, se le dará el material y la práctica correspondiente. También, hay personas interesadas en educación primaria, en estimulación infantil, en educación con adolescentes, en tratamiento de adultos. Los ejercicios tendrán opciones, para que cada cursante escoja su línea de atracción.

En este formato, NAPIER es clave. ¿De qué se trata? Es un diseño que fue programado con librerías jQuery, Javascript y CSS3 para dotar a HTML de scripts dinámicos y generación de bases de datos adecuadas. El resultado es un formato que amplifica la presentación docente- conceptual, convirtiéndola en un sistema multi entradas, con docente, bibliografía activada, diapositivas contextuales, definiciones y entradas de otros docentes que comentan la intervención del primer docente.

Una de las facultades de NAPIER es que es el primer sistema que sin exigir que la persona acuda al sitio donde se imparte la clase (en este caso Puerto Madryn), es tal el enriquecimiento de la presentación, que una vez que accede a NAPIER (no confundir con streaming o clase on line) inmediatamente tiene el presente. Esto fue pensado para la provincia del Chubut, donde personas de sitios como Río Senguerr, la Comarca Andina, hasta Comodoro Rivadavia o Paso de Indios, tienen la dificultad de asistir propia del clima y sus contingencias. Igualmente, una persona de Trelew, Catamarca o Paraguay que asiste mediante NAPIER tiene el presente. En el diseño queda registrada su permanencia, los objetos que utilizó y la interacción que realizó.

Posteriormente, tiene la bibliografía, los ejercicios, y se abre su casilla de consultas e intercambio docente. NAPIER extiende la presencia, los ojos, los cuerpos, al sitio donde está la sede de dictado. NeuroChubut ha creado NAPIER para que la provincia sea pionera en innovación educativa, previa a su convenio con la Universidad de Islandia. Su concepto fue producto de ingenieros cognitivos, licenciados en informática y CCLINEC en general, al servicio de la Universidad del Chubut.

En conclusión, las personas que cursen NeuroChubut pueden asistir desde sus sitios de origen, tendremos la información de cuando ingresan, el tiempo en que lo hacen y cómo, y con contenidos superadores. A veces, ante presencias magistrales, el alumno/a puede decidir venir a Puerto Madryn, y disfrutar de la calidez y calidad de sus docentes, de las aguas del Golfo Nuevo, del contacto con personas que vienen sumamente interesadas en conocer esta realidad. Para Argentina entera, NAPIER es una posibilidad abierta. Los costos, resulta importante redundar, fueron dispuestos para que el mayor conocimiento llegue a la mayor cantidad de gente. La máxima calidad tiene que estar en el formato adecuado al servicio de las personas. En lo siguiente, se brindarán ejemplos de cómo funciona NAPIER.

Ejemplo de Clase Enriquecida: