Reinscripciones abiertas: NeuroChubut 2018

¿Quiénes son los destinatarios?

Está dirigido a educadores y profesionales de la salud.

¿Es un curso oficial, acreditable? Sí, el título lo emite la Universidad del Chubut. Conlleva todos los auspicios y acreditaciones oficiales. 

Carga horaria

La carga horaria total será de 150 horas anuales, distribuidas del siguiente modo:

  • clases magistrales: 80 horas anuales;
  • realización de las actividades incluidas en NAPIER (plataforma educativa online): 40 horas anuales;
  • realización actividad práctica: 30 horas anuales.

Opciones de Cursado (todas sirven para computar la asistencia):

  1. Exposiciones magistrales presenciales, con desarrollo de conceptos y ejemplificaciones. Los docentes interactúan con los cursantes, exponen con soporte audiovisual. Utilizan casos de su experiencia, comparten experiencias de funcionamiento institucional. Tienen espacios de valoración, dada su proveniencia de diferentes culturas, será tarea de la organización la capitalización de esta parte.
  2. Clases Virtuales: Es una estrategia donde el docente expone a través del aula virtual NAPIER. En el mismo hay herramientas para potenciar el dictado, por ejemplo, notaciones formalistas, diapositivas contextuales, definiciones conceptuales y operacionales. Las herramientas enriquecedoras mejoran la calidad, quedan grabadas, el cursante puede reiterar su reproducción tantas veces le sea útil.

¿Cuál es el costo?

$500 (pesos argentinos)  + Matrícula de inscripción ($500). La decisión fue tomada porque el conocimiento científico, y de mayor calidad, tiene que estar disponible para todos/as. No sirve que una élite pueda pagarse estudios caros, sino que mayor cantidad de gente tenga acceso. Se homogeneizó el costo para graduados y docentes.

¿Tengo descuento si pago el curso completo? Si, te bonificamos una clase gratis. Es decir, en pesos argentinos el curso completo saldría $5000, pero con el descuento quedarían $4500.

¿Cómo se puede abonar? Se abrieron posibilidades de pagar con tarjetas de crédito, débito, y transferencias. Se puede abonar con un solo pago, lo que recibe descuento.

 

NAPIER, una nueva modalidad de Asistencia a Cursos

En NeuroChubut se está permanentemente pensando cómo mejorar el sistema de cursado. Cada cursante y su situación nos ha servido para cambiar aspectos. Por ejemplo, hemos quitado las explicaciones extensivas sobre procesos específicos, supliéndolo por un método de superficie con pozos de Neptuno. Significa que se mostrará el mapa de la temática, de la forma más creativa y articulada, indicando donde hay profundidades que alguien interesado puede indagar.

Con solo señalarlo, se le dará el material y la práctica correspondiente. También, hay personas interesadas en educación primaria, en estimulación infantil, en educación con adolescentes, en tratamiento de adultos. Los ejercicios tendrán opciones, para que cada cursante escoja su línea de atracción.

En este formato, NAPIER es clave. ¿De qué se trata? Es un diseño que fue programado con librerías jQuery, Javascript y CSS3 para dotar a HTML de scripts dinámicos y generación de bases de datos adecuadas. El resultado es un formato que amplifica la presentación docente- conceptual, convirtiéndola en un sistema multi entradas, con docente, bibliografía activada, diapositivas contextuales, definiciones y entradas de otros docentes que comentan la intervención del primer docente.

Una de las facultades de NAPIER es que es el primer sistema que sin exigir que la persona acuda al sitio donde se imparte la clase (en este caso Puerto Madryn), es tal el enriquecimiento de la presentación, que una vez que accede a NAPIER (no confundir con streaming o clase on line) inmediatamente tiene el presente. Esto fue pensado para la provincia del Chubut, donde personas de sitios como Río Senguerr, la Comarca Andina, hasta Comodoro Rivadavia o Paso de Indios, tienen la dificultad de asistir propia del clima y sus contingencias. Igualmente, una persona de Trelew, Catamarca o Paraguay que asiste mediante NAPIER tiene el presente. En el diseño queda registrada su permanencia, los objetos que utilizó y la interacción que realizó.

Posteriormente, tiene la bibliografía, los ejercicios, y se abre su casilla de consultas e intercambio docente. NAPIER extiende la presencia, los ojos, los cuerpos, al sitio donde está la sede de dictado. NeuroChubut ha creado NAPIER para que la provincia sea pionera en innovación educativa, previa a su convenio con la Universidad de Islandia. Su concepto fue producto de ingenieros cognitivos, licenciados en informática y CCLINEC en general, al servicio de la Universidad del Chubut.

En conclusión, las personas que cursen NeuroChubut pueden asistir desde sus sitios de origen, tendremos la información de cuando ingresan, el tiempo en que lo hacen y cómo, y con contenidos superadores. A veces, ante presencias magistrales, el alumno/a puede decidir venir a Puerto Madryn, y disfrutar de la calidez y calidad de sus docentes, de las aguas del Golfo Nuevo, del contacto con personas que vienen sumamente interesadas en conocer esta realidad. Para Argentina entera, NAPIER es una posibilidad abierta. Los costos, resulta importante redundar, fueron dispuestos para que el mayor conocimiento llegue a la mayor cantidad de gente. La máxima calidad tiene que estar en el formato adecuado al servicio de las personas. En lo siguiente, se brindarán ejemplos de cómo funciona NAPIER.

Ejemplo de Clase Enriquecida:

Visita del Dr. Gisli Thorsteinsson (experto en innovación educativa) a la Argentina

Ex Jefe de la Sociedad Nórdica de Educadores, Director de la Sociedad de Educadores de Diseño y Arte (Craft) de la República de Islandia, Evaluador Principal para el Desarrollo de las Artes Educativas Escandinavas.

El Dr. Gisli Thorsteinsson es oriundo de Islandia, donde cursó sus estudios de grado. Posteriormente se doctoró en Inglaterra, donde se especializó en el diseño de entornos de Realidad Virtual para potenciar el aprendizaje de niños/as en diseño y arte en la República de Islandia. Fue director de la Sociedad de Educadores de Diseño y Arte de la República de Islandia, así como Jefe de la Sociedad Nórdica de Educadores, que abarca Noruega, Dinamarca, Islandia, Finlandia & Suecia. En la actualidad, ocupa un cargo en el comité pedagógico para el desarrollo de las artes educativas nórdicas, siendo que tal concepto está asociado a la particular enseñanza escandinava por contextos, más que por asignaturas o materias. Es conveniente subrayar que ‘craft’ en la educación nórdica es un concepto que subordina las disciplinas a los entornos, por ejemplo, como si trabajar en un puerto significara dominar diferentes ‘crafts’, que provienen de disciplinas tradicionales combinadas. Comprender esto es crucial porque los tiempos, la organización, los sistemas de calificación, el énfasis en la innovación, el lugar que ocupan los profesores de cualquier nivel en Escandinavia, tiene rasgos muy particulares.

Las sociedades escandinavas se caracterizan por una educación muy potente, ubicándose entre los primeros puestos del mundo en los rankings que publica las Naciones Unidas. Islandia está en el número 3 del mundo en la actualidad. Una particularidad es que generan contextos de aprendizaje, se dará por ejemplo el ‘textil’, ya que será el eje del convenio con la Provincia del Chubut. En el eje textil, aporta la historia, química, economía, manualidades, física, realizan un aporte convergente. Las peculiaridades de la educación nórdica son muchas, asentadas sobre culturas colectivistas, ajenas al individualismo.

Ha publicado numerosos artículos con referato en las principales revistas mundiales de educación, destacándose su valioso aporte a la Innovación en Educación. La creatividad de sus producciones demuestra una constante preocupación por mejorar el involucramiento de la infancia en el aprendizaje, volviéndolo más vinculado al medio ambiente, significativo y creativo. En ese marco, ha sido, y es, coordinador de proyectos financiados por la Unión Europea, donde es investigador principal en Innovación Educativa.

Su contacto con la República Argentina surgió a partir de NeuroChubut. Luego de la visita a la República de Islandia por parte del director de NeuroChubut, se mostró profundamente interesado en validar las actividades que realizan los niños/as en el contexto textil (estimulación de las destrezas finas motoras) mediante técnicas de tractografía determinística con post procesado en DKI, especialidad ampliamente desarrollada en la Universidad del Chubut- CCLINEC.

La visita del Dr. Gisli Thorsteinssonn abre un enorme caudal de oportunidades, ya que su vínculo con entidades de trascendencia mundial es constante, se le considera una referencia de notable peso, y encontró en el grupo de la Universidad del Chubut/CCLINEC una oportunidad para investigar, siendo específico, como las tareas que realizan con la técnica de BilumCraft podría estimular la conectividad, medida con Anisotropía Fraccional, de los pedúnculos cerebelosos, tractos que son responsables de un elevado porcentaje de la motricidad fina. Este desarrollo es protector de posteriores enfermedades neurodegenerativas, y el grupo patagónico mencionado, con el Icelandés, se unirán en un convenio de beneficios recíprocos. Se unirán el norte y el sur del mundo para una educación que sea la base de una nueva sociedad más igualitaria y emocionalmente regulada. La creatividad es un principio que el Dr. Thorsteinsson sostiene en cada uno de sus trabajos.

Los artículos publicados son vastos, y se pueden leer siguiendo este link: https://scholar.google.com.ar/citations?user=rmfAm04AAAAJ&hl=es

Algunos ejemplos de artículos pueden observarse a continuación. Por ejemplo ‘Uso de la realidad virtual para el desarrollo de diseños comunicativos’; ‘Manejo del conocimiento en problemas basados en entornos de aprendizaje’; ‘Consideraciones pedagógicas para el trabajo en laboratorios con incrementos tecnológicos, dentro de la enseñanza de tecnología’.