Christian Beaulieu (Canadá) dictará su clase en Puerto Madryn

Christian Beaulieu, junto a Denis Le Bihan, Mattiello & Christian Basser, crearon la tractografía. Estará en la zona un científico que en 1994 descubrió que el campo magnético de las moléculas de agua al trasladarse, podían reconstruir los tractos de sustancia blanca que hay en el sistema nervioso.

Las clases serán:

1) Fundamentos de Resonancia Magnética desde la perspectiva de un creador;

2) La resonancia magnética de sodio: ¿que soluciona? ¿Qué agrega? ¿Cuánto dinero cuesta? Relación entre producción científica y sistemas de salud;

3) ¿Porque la resonancia magnética comienza a aplicarse en epilepsia? Cultura general científica y prácticas de salud. ¿Que nos dejamos hacer? ¿Que exigimos? ¿Qué pertinencia tienen los controles en la época de la producción vertiginosa?

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El Dr Christian Beaulieu, este sábado en Puerto Madryn

Luego de una intensa semana de trabajo, el sábado 15 de septiembre, a las 9 horas, hasta el horario restringido de 13:30, el Dr Christian Beaulieu estará presente en la Universidad del Chubut. 

Lo hará en el marco del NeuroChubut. Su visita es un hecho magnífico. Pueden consultar sus antecedentes aquí: https://scholar.google.es/citations?user=6WQMWu4AAAAJ&hl=es. En general, el Dr. Beaulieu no necesita que se copie un link para que se le conozca. 

Se desempeña en la Universidad de Alberta, Canadá. Su nombre está inscripto entre los forjadores de la historia de la ciencia contemporánea. En términos cuantitativos, tal como acompaña la tabla de gráficos, es el científico de mayor prestigio (medido por índice 'h', que tiene su valor, y se puede criticar) que jamás ha visitado la provincia. Incluso recordando que Alexander Leemans, aún 10 años más joven, sigue sus pasos. De manera concreta, ya que fue su alumno.

Beaulieu, junto a Denis Le Bihan, Peter Basser y James Mattiello, forman los "cuatro grandes" de la resonancia magnética de los años '90. Sus descubrimientos generaron el fundamento de por qué la difusión permite la detección rápida de los accidentes cerebro vasculares. Antes que cualquier otra técnica, e incluso, previo a que la persona tenga algún síntoma.

En términos interactivos, y sociales, los días con él fueron un encuentro de diferencias haciendo amistad. Su modo de percibir y actuar, genera conceptos. La experiencia intercultural permite metabolizar las diferencias con cierta sabiduría. Evitar comparaciones, orientarse como holandeses errantes en el mar por 'The Culture Map', la visión de Erin Meyer. La brújula del barco en la noche permite superar el heurístico más frecuente que se produce cuando comparten salón las naciones de lejanos países: el malentendido.

La distancia personal es diferente desde aspectos de contenido, físico y pragmática de la comunicación. Existen tópicos absurdos, como la 'frialdad' de los germánicos, la 'calidez imprudente', de los sudamericanos. Zanjar la estrechez de los tópicos es posible de varias maneras. Una consiste en explicitar los supuestos que subyacen a cada comprtamiento, que merezca que la propia intuición susurre: 'Aclara que cuando lo haces o dices, la costumbre es la siguiente....'. Eso genera acercamientos. 

Chubut, mediante su universidad, lleva a la Patagonia, en su paleta de colores, a su también melancólica tendencia al diálogo, mates mediante. En días anteriores, pensamos el 'pura vida' de Costa Rica. Un país donde hemos computado 79 tipos de verde, y siguen los mismos. Decir 'verde' en Costa Rica equivale a mar azul en la patagonia Austral. Ahora, por ejemplo, el Golfo es un monstruo de lomo oscuro que reencarnará naranja cuando el áuriga trae el sol.

En Christian observamos un "genio" pragmático en acción. Por esa razón, en su crítica a Martin Heidegger, se escribió 'esperanza o conocimiento'. Beaulieu opta por la esperanza. Por ejemplo, cuando se postulan cuatro factores que explican la termodifusión en el sistema nervioso central, y que de su combinación proviene la señal que captura el pipeline que sigue toda secuencia de resonancia: [precesión- estabilización- perturbación- codificación matricial- generación de espacios matriciales]. 

Beaulieu creía, desde su doctorado logrado a los 25 años, que la mielina no tenía el mismo nivel de explicación, así como tampoco los microtúbulos. Fue conducido por Peter Allen a la creatividad, a la sencillez, desarrollar experimentos elegantes: Beaulieu creía que la membrana axonal era la responsable de la señal. Tenía que poner eso a prueba.

Entonces buscó un pez linterna, calamares y lampreas, que son especies que tienen axones con membranas, con el homo sapiens comparables, pero carecen de los restantes factores. Por ejemplo, de mielina. Obtuvo los valores provisoriamente esperados: la membrana axonal, pero no los microfilamentos, y tampoco la mielina, explicaban el valor de medida indirecta de la conectividad cerebral. 

De acuerdo a la filosofía NeuroChubut, el acercamiento con el Dr Beualieu se enmarca en la interculturalidad. No corresponde a la filosofía NeuroChubut acudir a un encuentro para observar un ejemplar de "cultura superior", lo que evita la llamada pregunta Torrontés: "cómo se puede llegar a ser así, "cómo ve usted Latinoamérica". Nos arrogamos el derecho a responder, impostando un origen:

- Ni idea.

La pregunta Torrontés también se inquieta: " ¿es que acaso nosotros no servimos?". Lejos de eso, ni mezclado ni confundidos, tenemos nuestras particularidades, Canadá las suyas. Mucho mejor es observar con detenimiento pupilar, percibir como Krishnamurti, meta- atender el estilo de pensamiento, acción y solución de problemas que está concretizado ahí. 

Cada persona cree que es una particularidad inaudita de su cultura, una diferencia marcada. No obstante, las personas de una misma cultura se parecen mucho más que esa creencia de auto- servicio. Maximizar diferencias entre particulares concretos demasiado similares es adaptativo y atractivo. La filosofía canadiense, coincide en gran parte con la filosofía del noreste de USA, es pragmática. Se pregunta mucho menos por el ser de cualquier cosa, y bastante menos por la verdad como correspondencia. En cambio, está mejor centrada en el modo más eficaz para pensar algo, en términos de efectividad educada.

En resumen, el rol de los modelos conceptuales está subordinado a la pragmática, en cuanto epistemología. Sin que más de diez personas sepan que significa epistemología en las tierras al norte de los Grandes Lagos. Hemos conocido personas de Canadá, leen quizá una cantidad menor de literatura. Eso no conlleva los falsos títulos de superiores o inferiores. En NeuroChubut se busca conocer, interactuar, inspirarse en ideas que luego servirán. Tenemos tierras, la mayoría, sin conectividad. Chile facilita las conveniaciones para que la tecnología que se reemplaza en los centros millonarios llegue a su país. ¿Tenemos sistema de salud, educación, ciencia? ¿Horizonte, deseos comunes, amamos a nuestros niños/as en tanto nación que será?

Al igual que cada una de las investigadoras/es que ha venido a Puerto Madryn, Christian es extremadamente sencillo. En sus charlas, tratará conceptos que resultarán complejos. Nosotros, los neurochubutenses de la Universidad, haremos de puente. Beaulieu expondrá poco tiempo, con su ritmo veloz, racional, mediante slides que tienen un valor enorme. Permanecerá luego en el sitio para responder a las preguntas pertinentes.

Hemos grabado clases en diferentes sitios de la provincia, en entornos naturales. En el atardecer de cada día, donde Christian nos ha dado consejos estupendos, enseñanzas que continúan mañana. En una de las clases, asistió un elefante marino, Jim Pembroska, quien tan solo al final de la disertación fue hacia el mar. En unos años, no será extraño observar que en Punta Ninfas exista un equipo de resonancia magnética, específico para elefantes, leones y lobos marinos. 

Christian ama la naturaleza, el viento siquiera le incomoda. Por supuesto, pertenece a Human Brain Mapping, el ISMRM (https://www.ismrm.org), y está dentro de los líderes de la ciencia internacional. En esta tarde de jueves , en las dunas que miran el modo en que el sol pinta de naranja, azul, rosa y celeste el cielo apenas nuboso, mientras estábamos observando nuevos coágulos colorados que colgaban del naranja, nos ha brindado estrategias para avanzar y mantenernos en el primer nivel mundial.

Por ejemplo, leyó el trabajo que realizamos con la Universidad de York, entre su tiempo vertiginoso. Estratégicamente observó la manera, con poco dinero, en que podíamos potenciar la hipótesis de que la vía que conecta el fascículo longitudinal inferior con el polo temporal está dentro de las áreas del lenguaje.

Christian es escéptico, sumamente prolijo, y dirige los aportes clínicos de los datos de difusión al aporte de las trayectorias individuales (Catherine Lebel se formó con él). Está desarrollando la resonancia magnética basada en densidad de Sodio. Todo protón tiene una frecuencia de resonancia, su pasión es la transformación del gran Fourier, en mh/z de cada partícula que habita el subsuelo del cerebro del Homo Sapiens.

Es decir, no será sencillo comprender cabalmente su visión, particualrmente química, de la resonancia magnética, pero si será una experiencia única el percibir la manera en que plantea y resuelve problemas. La docencia es una meta- visión de los espacios de problemas, singularizados en voluntades que se abren desde el dolor del nacimiento durante el ser ahí arrojado entre unos y otros. 

Desde las 9, con la participación de JAC y Julián Marino, hará dos presentaciones. Será nuestra labor lograr que la visita de una de las personas que benefician a la humanidad, traduciendo su acento del oeste de Canadá, sirva a nuestra comunidad. 

Antes de su llegada, y a días de su partida, nosotros ya no somos los mismos. Eso se puede decir de pocas personas. El encuentro durará hasta las 13:30. El Dr Julián Marino desarrollará breves apuntes de pragmatismo y empirismo en educación, mientras que JAC presentará el vínculo entre adquisición y post procesamiento. 

Hay que amar a la Universidad del Chubut, porque las personas vienen de manera insólita, y eso tiene la magia que Einstein recitaba: no hay cuestión más bella en el mundo que lo inesperado. Si acuden 5 personas, o 23, o 61, como sucedió cuando el Dr Lassi Björnholm, de Finlandia, presentó la salud y la educación escandinava, será edificante, al igual que si acudieran 200 personas. 

Hoy éramos 2 y pudimos relacionar la resonancia magnética con los cambios de tonalidad que produce ese agónico atardecer patagónico. La ciencia, dijo Beaulieu, tiene la maravilla de que personas de la India, Japón, Finlandia, Canadá, Alemania y Argentina, Costa Rica, Sudáfrica, seremos muy diferentes, pero no tan distintos. 

Las metáforas por las cuáles vivimos, las extrapolaciones por las cuáles mejoramos el mundo, las filosofías primeras que esencialmente preludian cualquier tipo de callejón sin salida. Entre esas personas queremos ser mezclados y confundidos.     

NAPIER, una nueva modalidad de Asistencia a Cursos

En NeuroChubut se está permanentemente pensando cómo mejorar el sistema de cursado. Cada cursante y su situación nos ha servido para cambiar aspectos. Por ejemplo, hemos quitado las explicaciones extensivas sobre procesos específicos, supliéndolo por un método de superficie con pozos de Neptuno. Significa que se mostrará el mapa de la temática, de la forma más creativa y articulada, indicando donde hay profundidades que alguien interesado puede indagar.

Con solo señalarlo, se le dará el material y la práctica correspondiente. También, hay personas interesadas en educación primaria, en estimulación infantil, en educación con adolescentes, en tratamiento de adultos. Los ejercicios tendrán opciones, para que cada cursante escoja su línea de atracción.

En este formato, NAPIER es clave. ¿De qué se trata? Es un diseño que fue programado con librerías jQuery, Javascript y CSS3 para dotar a HTML de scripts dinámicos y generación de bases de datos adecuadas. El resultado es un formato que amplifica la presentación docente- conceptual, convirtiéndola en un sistema multi entradas, con docente, bibliografía activada, diapositivas contextuales, definiciones y entradas de otros docentes que comentan la intervención del primer docente.

Una de las facultades de NAPIER es que es el primer sistema que sin exigir que la persona acuda al sitio donde se imparte la clase (en este caso Puerto Madryn), es tal el enriquecimiento de la presentación, que una vez que accede a NAPIER (no confundir con streaming o clase on line) inmediatamente tiene el presente. Esto fue pensado para la provincia del Chubut, donde personas de sitios como Río Senguerr, la Comarca Andina, hasta Comodoro Rivadavia o Paso de Indios, tienen la dificultad de asistir propia del clima y sus contingencias. Igualmente, una persona de Trelew, Catamarca o Paraguay que asiste mediante NAPIER tiene el presente. En el diseño queda registrada su permanencia, los objetos que utilizó y la interacción que realizó.

Posteriormente, tiene la bibliografía, los ejercicios, y se abre su casilla de consultas e intercambio docente. NAPIER extiende la presencia, los ojos, los cuerpos, al sitio donde está la sede de dictado. NeuroChubut ha creado NAPIER para que la provincia sea pionera en innovación educativa, previa a su convenio con la Universidad de Islandia. Su concepto fue producto de ingenieros cognitivos, licenciados en informática y CCLINEC en general, al servicio de la Universidad del Chubut.

En conclusión, las personas que cursen NeuroChubut pueden asistir desde sus sitios de origen, tendremos la información de cuando ingresan, el tiempo en que lo hacen y cómo, y con contenidos superadores. A veces, ante presencias magistrales, el alumno/a puede decidir venir a Puerto Madryn, y disfrutar de la calidez y calidad de sus docentes, de las aguas del Golfo Nuevo, del contacto con personas que vienen sumamente interesadas en conocer esta realidad. Para Argentina entera, NAPIER es una posibilidad abierta. Los costos, resulta importante redundar, fueron dispuestos para que el mayor conocimiento llegue a la mayor cantidad de gente. La máxima calidad tiene que estar en el formato adecuado al servicio de las personas. En lo siguiente, se brindarán ejemplos de cómo funciona NAPIER.

Ejemplo de Clase Enriquecida:

Visita del Dr. Gisli Thorsteinsson (experto en innovación educativa) a la Argentina

Ex Jefe de la Sociedad Nórdica de Educadores, Director de la Sociedad de Educadores de Diseño y Arte (Craft) de la República de Islandia, Evaluador Principal para el Desarrollo de las Artes Educativas Escandinavas.

El Dr. Gisli Thorsteinsson es oriundo de Islandia, donde cursó sus estudios de grado. Posteriormente se doctoró en Inglaterra, donde se especializó en el diseño de entornos de Realidad Virtual para potenciar el aprendizaje de niños/as en diseño y arte en la República de Islandia. Fue director de la Sociedad de Educadores de Diseño y Arte de la República de Islandia, así como Jefe de la Sociedad Nórdica de Educadores, que abarca Noruega, Dinamarca, Islandia, Finlandia & Suecia. En la actualidad, ocupa un cargo en el comité pedagógico para el desarrollo de las artes educativas nórdicas, siendo que tal concepto está asociado a la particular enseñanza escandinava por contextos, más que por asignaturas o materias. Es conveniente subrayar que ‘craft’ en la educación nórdica es un concepto que subordina las disciplinas a los entornos, por ejemplo, como si trabajar en un puerto significara dominar diferentes ‘crafts’, que provienen de disciplinas tradicionales combinadas. Comprender esto es crucial porque los tiempos, la organización, los sistemas de calificación, el énfasis en la innovación, el lugar que ocupan los profesores de cualquier nivel en Escandinavia, tiene rasgos muy particulares.

Las sociedades escandinavas se caracterizan por una educación muy potente, ubicándose entre los primeros puestos del mundo en los rankings que publica las Naciones Unidas. Islandia está en el número 3 del mundo en la actualidad. Una particularidad es que generan contextos de aprendizaje, se dará por ejemplo el ‘textil’, ya que será el eje del convenio con la Provincia del Chubut. En el eje textil, aporta la historia, química, economía, manualidades, física, realizan un aporte convergente. Las peculiaridades de la educación nórdica son muchas, asentadas sobre culturas colectivistas, ajenas al individualismo.

Ha publicado numerosos artículos con referato en las principales revistas mundiales de educación, destacándose su valioso aporte a la Innovación en Educación. La creatividad de sus producciones demuestra una constante preocupación por mejorar el involucramiento de la infancia en el aprendizaje, volviéndolo más vinculado al medio ambiente, significativo y creativo. En ese marco, ha sido, y es, coordinador de proyectos financiados por la Unión Europea, donde es investigador principal en Innovación Educativa.

Su contacto con la República Argentina surgió a partir de NeuroChubut. Luego de la visita a la República de Islandia por parte del director de NeuroChubut, se mostró profundamente interesado en validar las actividades que realizan los niños/as en el contexto textil (estimulación de las destrezas finas motoras) mediante técnicas de tractografía determinística con post procesado en DKI, especialidad ampliamente desarrollada en la Universidad del Chubut- CCLINEC.

La visita del Dr. Gisli Thorsteinssonn abre un enorme caudal de oportunidades, ya que su vínculo con entidades de trascendencia mundial es constante, se le considera una referencia de notable peso, y encontró en el grupo de la Universidad del Chubut/CCLINEC una oportunidad para investigar, siendo específico, como las tareas que realizan con la técnica de BilumCraft podría estimular la conectividad, medida con Anisotropía Fraccional, de los pedúnculos cerebelosos, tractos que son responsables de un elevado porcentaje de la motricidad fina. Este desarrollo es protector de posteriores enfermedades neurodegenerativas, y el grupo patagónico mencionado, con el Icelandés, se unirán en un convenio de beneficios recíprocos. Se unirán el norte y el sur del mundo para una educación que sea la base de una nueva sociedad más igualitaria y emocionalmente regulada. La creatividad es un principio que el Dr. Thorsteinsson sostiene en cada uno de sus trabajos.

Los artículos publicados son vastos, y se pueden leer siguiendo este link: https://scholar.google.com.ar/citations?user=rmfAm04AAAAJ&hl=es

Algunos ejemplos de artículos pueden observarse a continuación. Por ejemplo ‘Uso de la realidad virtual para el desarrollo de diseños comunicativos’; ‘Manejo del conocimiento en problemas basados en entornos de aprendizaje’; ‘Consideraciones pedagógicas para el trabajo en laboratorios con incrementos tecnológicos, dentro de la enseñanza de tecnología’.

Charlas en la Provincia del Chubut

Los miembros de NeuroChubut y la Secretaría de Extensión de la Universidad del Chubut visitarán durante el mes de marzo diferentes colegios de la provincia brindando charlas y conferencias sobre temáticas de interés.

Las actividades se organizaron en función de la demanda y necesidades de cada institución vinculadas con la salud y la educación.

Algunas visitas ya programadas son en las ciudades de Esquel (17/03, 10hs,  Av. Holdich 940), Sarmiento (23/03) y Comodoro Rivadavia (24/03). Además, se están coordinando presentaciones en Camarones, Trelew y Puerto Madryn.

Aquellas instituciones que estén interesadas en coordinar un encuentro, por favor escribirle a julian.marino.davolos@gmail.com y serán atendidas a la brevedad.

Convenio Internacional UCO-UDC

La Universidad del Chubut (Argentina) y la Universidad de Córdoba (España) establecieron un Convenio Específico De Colaboración durante el período 2017/2022, para el intercambio de estudiantes y profesores.

En cada intercambio, los becados realizarán prácticas situadas en contexto, donde recorrerán diferentes instituciones educativas y sanitarias para nutrirse de sus experiencias y abordajes. En el último mes de estancia, podrán elegir uno de los sitios visitados para formarse de manera específica en dicha área profesional.

Contacto España:  Prof.ª Dra. Carolina Pérez Dueñas; Vicedecanato de Relaciones Institucionales e Internacionales.
Email: rel_institucionales_fce@uco.es

Contacto Argentina: Dr. Julián Marino; director NeuroChubut y director CCLINEC.
Email: julian.marino.davolos@gmail.com