Programa

EJE 1: ‘DESDE EL EMBRIÓN HASTA EL ADULTO: EL DESARROLLO DEL SISTEMA NERVIOSO. INTEGRACIÓN Y ESTIMULACIÓN’.

El desarrollo neuronal desde el embrión hasta la adolescencia. Sistemas nerviosos central, periférico, cerebelo-pontino-dorsal, sistema nervioso entérico (eje intestino - sistema nervioso central - poblaciones bacterianas intestinales, influencia del ‘brain-gut axis’ en el psiquismo), sistema nervioso neuroendocrino (hormonas, regulaciones rítmicas), sistema nervioso autónomo (divisiones simpática y parasimpática).

Docentes: Lic. Rodrigo Jaldo, Drndo. Juan Cruz Arias, & Dra. Carolina Pérez Dueñas (Universidad De Córdoba De España, Andalucía).
Clase 21/04: Dra. Valeria Abusamra (UBA Argentina) & Dra. Monserrat Armele (Sociedad Paraguaya De Neuropsicología).
Colaboración: Lic. Romina Mirantes Patterson, Prof. Mariela Bourren & Prof. Verónica Emilse Marrocco.
Conceptos clave: cognición corporizada - interacción de los sistemas nerviosos, musculares y orgánicos.

Video promocional y fundamentación del Eje 1

EJE 2: ‘ÚLTIMOS AVANCES EN LA COMPRENSIÓN DE LA ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA NERVIOSO. TÉCNICAS INTERNACIONALES ACTUALES’

Presentación sencilla de machine learning (ML), o aprendizaje multivariado de redes neuronales. ML sirve para integrar señales provenientes de diferentes partes del sistema nervioso muscular. Desde las partes glandular, músculos lisos, hasta sistema nervioso central y liberación de hormonas con población bacteriana intestinal: Cómo integrar toda la información. Por qué la psiquiatría tradicional debe dar paso a ML. Ejemplos basados en Lenguaje, su evaluación, diagnóstico y tratamiento. En este marco se profundizará sobre la neuropsicología tractográfica integral. También se conocerá el abordaje actual de colon irritable, ansiedad generalizada, depresión, hasta alteraciones cardíacas e hipofisarias. Se ilustrarán los desarrollos de Gibson acerca del ‘embodiment’, o como el lenguaje se asienta por entero en el cuerpo humano. Cuáles son sus efectos, la relación con fibromialgias, regulación emocional, y afasias, agnosias. Se brindarán métodos de observación, evaluación y modificación. Se enseñará como se controlan tratamientos en series temporales. Se presentará como medir a través del tiempo el sistema nervioso de una persona.

Docentes: Dra. Catherine Lebel (University of Calgary, Canadá, con traducción en vivo a cargo de Juan Cruz Arias).
Colaboración: Lic. Rodrigo Jaldo, Dr. Julián Marino, Lic. Jimena Tschieder & Drndo. Juan Cruz Arias.
Conceptos clave: cambios cerebrales a lo largo de la vida entera. Cómo medirlos. Qué se puede detectar y cómo se trata.

Video promocional y fundamentación del Eje 2

EJE 3: ‘AVANCES EN METODOLOGÍA PARA INVESTIGAR Y REALIZAR INNOVACIONES EN EDUCACIÓN Y CLÍNICA’

Las Técnicas que funcionan como insumo de datos para machine learning. Modos de adquirir señales múltiples, integración para producir conocimientos, tratamientos e investigación de la complejidad humana. El enfoque estará centrado en la salud mental corporizada. Se tratarán las correlaciones entre estados de ánimo, expectativas y desencadenamiento de depresión, anhedonia, bipolaridad y dificultades atencionales. La guía para comprender esta interacción serán los modelos de autocorrelación, series temporales y autoregresión. La enseñanza será simple, accesible. Introducción a la técnica de muestreo de experiencias de vida. Se ensanchará la comprensión de los alcances de la neuropsicología tractográfica contemporánea. Los docentes de diversas nacionalidades presentarán los ‘nidos’ en que se encapsulan las ‘prestaciones’ (salud y educación en tanto derecho humano), refiriéndose al sistema público educativo y de salud. Condicionamiento de la apropiación de los avances técnicos por parte de la población. Relación con la curva de expectativas de vida de las personas de diferentes nacionalidades.

Docentes: Dra. Laura Bringmann (Groeningen University, Países Bajos), Lic. Rodrigo Jaldo & Dr. Alexander Leemans.
Traducciones: Dr. Julián Marino Y Dr. Juan Cruz Arias.
Colaboración: Prof. Mariela Bourren, Lic. Romina Mirantes Patterson & Drndo. Juan Cruz Arias.
Conceptos clave: cognición corporizada - interacción de los sistemas nervioso, muscular y orgánicos. Concepto de prestaciones, qué es lo público y qué es lo privado. Concepto de anidamiento metodológico y estadístico.

Video promocional y fundamentación del Eje 3

EJE 4: ‘ESTIMULACIÓN Y ATENCIÓN TEMPRANA: MODELOS Y PRÁCTICAS HISTÓRICAS, EN LA ACTUALIDAD Y A TRAVÉS DE LAS CULTURAS’

Fundamentos de la estimulación temprana. Técnicas diagnósticas. El ejemplo de tumores cerebrales en niños/as recién nacidos/as. Como planificar un tratamiento y rehabilitación. Introducción a contextos de aprendizaje con abordajes multidimensionales. El modelo escandinavo: qué significa la apropiación irresponsable de modelos de educación y de salud, qué es la mirada crítica, y cuando la crítica resulta improductiva. Concepto de ‘modelo’ desde aproximaciones diversas. Como se vincula la generación de un modelo con el reconocimiento de los problemas propios. De qué manera se diseñan centros de atención infantiles, escuelas integradas y aproximaciones colaborativas para un abordaje multidisciplinario. Entrenamiento en cooperación, uso del lenguaje para colaborar. Integración de equipos: educación de la palabra y las disposiciones actitudinales. Regulación de emociones para trabajar en equipo.

Docentes: Dr. Gisli Portentsonn, Dra. Rakel Rut Vladimarsdottir (Iceland University, Iceland), Dr. Julián Marino, Dra. Carolina Pérez Dueñas, Dra. Nafiseh Hasani, Dr. Lassi Björnholm (Oulu University, Lapland, Finlandia).
Traducciones: Dr. Julián Marino Y Dr. Juan Cruz Arias.
Colaboración: Prof. Mariela Bourren, Lic. Romina Mirantes Patterson, Dr. Julián Marino & Drndo. Juan Cruz Arias.
Conceptos clave: cooperación, aprendizaje colaborativo, sistema de enseñanza por contextos. Desarrollo de habilidades motoras finas.

Video promocional y fundamentación del Eje 4

EJE 5: ‘EDUCACIÓN Y PSIQUIATRÍA EN CONTEXTOS: CULTURAS COLECTIVISTAS, CULTURAS INDIVIDUALISTAS. CÓMO MEJORAR LA COMUNICACIÓN ENTRE LAS CULTURAS’

Educación y psiquiatría multidimensional, focalizada en contextos. Cómo aportan las disciplinas (historia, lingüística, química, kinesiología, etc.) a la comprensión profunda de un contexto (textil, gastronómico, portuario, fabril, museos, etc.). La constitución de un sistema educativo. La creación de redes públicas de salud, y su impacto en la psiquiatría. Como es la Psiquiatría en culturas colectivistas y en culturas individualistas: el modelo escandinavo. Qué significan individuo, individualismo, cooperación, y de qué manera la psiquiatría se vincula con tales conceptos. Aplicaciones factibles en Patagonia. Examen meticuloso de la realidad local; aspectos que son universales y diferenciaciones específicas. Diferentes modelos mundiales. Análisis crítico y herramientas para ponderar modelos y disposiciones, actitudinales y de aprendizaje. El realismo, el empirismo, la pragmática. Atravesamientos filosófico-epistemológicos de los sistemas de salud y educación. El ejemplo del arte textil (Bilum Craft), en la actualidad y en civilizaciones antiguas. Qué significa innovar en educación: la experiencia escandinava. Aporte de la neuropsicología tractográfica para validar aplicaciones innovadoras.

Docentes: Dra. Rakel Rut Vladimarsdottir, Dr. Gisli Porstentsonn (Iceland University), Dr. Lassi Bjornholm (Oulu Univesity, Lapland (Laponia) Finlandia, Dra. Valeria Abusamra (UBA Argentina) & Dra. Monserrat Armele (Sociedad Paraguaya De Neuropsicología).
Traducciones: Dr. Julián Marino & Drndo. Juan Cruz Arias.
Colaboración: Dr. Julián Marino, Prof. Mariela Bourren, Lic. Romina Mirantes Patterson & Drndo. Juan Cruz Arias.
Conceptos clave: psiquiatría, individuo y colectivismo. Cooperación en sociedades. Rol de la medicación. Sistemas de salud mental: anclaje en sociedades individualistas y colectivistas.

Video promocional y fundamentación del Eje 5

EJE 6: ‘LA EDUCACIÓN Y LA CLÍNICA EN LA ÉPOCA DE LA NEUROPSICOLOGÍA TRACTOGRÁFICA. CÓMO INTERACTUAR FRENTE A CAMBIOS VELOCES, TÉCNICAMENTE SOFISTICADOS, EN EL AULA’

Los abordajes neuropsicológicos clásicos (primera generación), de segunda generación, tercera generación y Tractográficos. Su impacto en clínica y en la escolaridad. ¿Cómo orientarlos hacia mejoras sustantivas? Prestaciones integrales de salud: La Neuropsicología Tractográfica. Aplicación en el ámbito clínico y educativo. Cuáles son sus ventajas. Dificultades técnicas, cómo solucionarlas. Relación con los sistemas culturales de educación y salud.

Docentes: Dra. Monserrat Armele (Asociación Paraguaya De Neuropsicología), Dra. Valeria Abusamra (Dra. Honoris Causa Universidad Del Chubut), Dr. Julián Marino (UNC/ UDC).
Colaboración: Prof. Mariela Bourren, Lic. Romina Mirantes Patterson, Lic. Rodrigo Jaldo & Drndo. Juan Cruz Arias.
Conceptos clave: neuropsicología de primer, segundo y tercer orden. Neuropsicología tractográfica. Intersección neuropsicología educativa y clínica.

Video promocional y fundamentación del Eje 6

EJE 7: ‘DEBATES EDUCATIVOS EN EL MUNDO Y PARTICULARMENTE EN LA PATAGONIA: FAMILIA, BUROCRACIA, ROL DEL ESTADO, METODOLOGÍAS’

Debates contemporáneos en sistemas educativos. Educación por contextos, sistemas de evaluación, asignación de tareas fuera del hogar, cantidad de actividades burocráticas por directivos y docentes. El rol de la familia. De qué manera abordar la vorágine tecnológica. Cómo se afronta el uso de redes sociales en la niñez: Estudios experimentales, correlacionales y descriptivos. Comparaciones culturales. Diferentes maneras de intervenir: Decisiones basadas en opiniones, el rol de directivos, entrenamiento en diálogos productivos, decisiones sostenidas por datos, interacción entre valoraciones, aspectos cualitativos y matrices de datos. El ‘understatement’ en la comunicación. Disminución de la agresividad en los diálogos institucionales. Afrontamiento ante el maltrato social para lograr feedback constructivo (Leemans, 2018). Abandono de autoritarismos, ostentaciones (Thorstein Veblen), hacia un paradigma cooperativo-organizado con reglas cross-culturales de valoración.

Docentes: Dr. Alexander Leemans, Dra. Lucía Ledesma Torres (Hospital 20 De Noviembre, México), Dra. Valeria Abusamra (Dra. Honoris Causa Universidad Del Chubut), Dr. Julián Marino (UNC/UDC), Dra. Catherine Lebel (University of Calgary, Canadá), Dr, Marcin Bukowski (Jagellonian University of Krakow, Cracovia, Polonia).
Colaboración: Prof. Mariela Bourren, Lic. Romina Mirantes Patterson, Lic. Rodrigo Jaldo & Drndo. Juan Cruz Arias.
Conceptos clave: crew resources management - aplicado a educación y clínica. Esquemas ‘r’ de anidamiento de niveles de análisis.

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EJE 8: ‘PENSAMIENTO CRÍTICO LATINOAMERICANO & COMUNIDAD. HISTORIA, TRADICIONES FILOSÓFICAS, PORVENIR’

Pensamiento crítico latinoamericano y comunidad. Salud y educación. Historia del pensamiento crítico latinoamericano. Crítica del pensamiento crítico latinoamericano. Logros y desafíos. ¿Es el pensamiento crítico latinoamericano un sistema ajustado a la realidad latinoamericana? Razones históricas, contradicciones, nuevas perspectivas. El porvenir de la educación y la salud desde los ejes público/privado. Comparaciones culturales. Educación empírica, racionalista, intuitiva, idealista. ¿Existen superposiciones, contradicciones, sumatorias, modelos no lineales, coexisten al mismo tiempo?

Docentes: Dra. Marcela Freytes Frey (UDC), Mgter. Maricel Costa (UNC), Mgter. Juan Pablo Benito (Viedma, Río Negro), Dr. Julián Marino, Dra. Laura Bringmann (Groeningen University, The Netherlands, Unión Europea).
Colaboración: Prof. Mariela Bourren, Lic. Romina Mirantes Patterson, Lic. Rodrigo Jaldo & Drndo. Juan Cruz Arias.
Conceptos clave: pensamiento crítico latinoamericano. Logros y principales conceptos. Críticas al pensamiento crítico latinoamericano. Diálogo colaborativo entre modelos de pensamiento sobre salud y educación.

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EJE 9: 'INTEGRACIÓN. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN'

Formación del espíritu científico. Cómo recolectar y concatenar matrices de datos para análisis estadísticos multinivel. Decisiones basadas en opiniones y conocimientos derivados de matrices de datos. Disciplinamiento de las representaciones sobre el funcionamiento de los sistemas de salud y educación.

Docentes: Dr. Julián Marino, Lic. Rodrigo Jaldo & Drndo. Juan Cruz Arias.
Colaboración: Prof. Mariela Bourren, Lic. Romina Mirantes Patterson.
Conceptos clave: matrices de datos, análisis estadístico, espíritu científico.

Video promocional y fundamentación del Eje 9

Con estos ejes se propone servir en la mesa de discusión la estructura de los debates que movilizan el mundo de la Educación y la Salud (ES’). El intercambio con culturas escandinavas, persas, norteamericanas, centroeuropeas, africanas, latinoamericanas del norte y del sur enriquecerá sustantivamente la propuesta. La unión de los ejes, además de la Educación y la Salud, es la educación del pensamiento de los actores sociales, la promoción de la regulación emocional para el intercambio de experiencias en dirección constructiva, el uso del lenguaje para cooperar, que tendrá impacto en la visión comunitaria-colectivista de ES’.