NEURO- EDUCACIÓN. Estrategias prácticas para el aprendizaje. Pragmática y Crítica de la Neurociencia

Programa

MÓDULO 1: La Metáfora del Puente entre Educación y Neurociencias de John Bruer

El surgimiento de la Neuro- Educación en 1997.

El Puente Prescriptivo y las reacciones de Puente Conceptual, Puente Funcional y Puente Diagnóstico.

Epistemología de la Neuro-Educación.

MÓDULO 2: ¿Qué significa ‘lo biológico’ en el ámbito de lo mental?

El Principio de Concepto Subyacente Variable. La multiplicidad de niveles de las Neurociencias.

¿Pueden las Neurociencias establecer una pedagogía?

La Institución Educativa como ética, institución social, transmisión de valores y establecimiento de políticas.

El rol subsidiario de los conocimientos de Neurociencias. El valor del concepto de ‘Adquisición de Señales’.

¿Qué significa adquirir señales del sistema nervioso y qué impacto tiene en la representación de ‘lo biológico?

La herencia histológica sobre el Sistema Nervioso Integrado.

MÓDULO 3: La traducción conceptual de la actividad docente en lenguaje de Neurociencias.

Eficacia de conceptualizaciones de Neurociencias sobre las actividades que realizan los educadores.

El surgimiento del bucle de Escher: el sistema cerebromental comprendiendo al sistema cerebromental.

La Neuro- Educación como transdiciplina emergente.

El surgimiento de la Neuro- Educación Funcional.

Su aplicación a la enseñanza de las matemáticas.

MÓDULO 4: Neuro- Educación Funcional aplicada a la enseñanza de la Física

Estrategias que tienen en consideración aspectos motivacionales.

Por qué los sistemas de Ecuaciones y las notaciones abstractas se relacionan con la Memoria de Trabajo.

La Depresión e Indefensión Aprendida provocada por la notación matemática y física.

El uso de la memoria operativa en los contextos de tecnologías masivas de redes sociales.

El conflicto entre concentración para el aprendizaje de física y matemática y entradas dispersoras de atención.

La aparición de la Regulación Emocional para el aprendizaje y la enseñanza de la Física y la Matemática.

Emociones y Bucles de Escher: el concepto de Reflexibilidad.

MÓDULO 5: Neuro- Educación Funcional aplicada a las enseñanzas del Lenguaje

La sensibilidad semántica y su relación con los sistemas de Memoria a Largo Plazo.

La literatura y su estructura en épocas de mensajes de corto alcance, el conflicto entre el almacenamiento mediante updating de Memoria de Trabajo y los chunkings breves estructurados con formatos contemporáneos de baja complejidad sintáctica.

El desarrollo del Control Ejecutivo Semántico.

El puente prescriptivo- conceptual entre Neuro- Educación e Institución Escolar: la narración de historias.

El lenguaje musical y la poesía.

Ampliación del concepto de ‘lo biológico’.

Crítica de los niveles de Bruer sobre neurofisiología, tejido y órganos.

El sistema nervioso integrado y la lógica de órgano.

El concepto de Gradiente Elegante.

MÓDULO 6: La Neuro- Educación y la traducción conceptual

Sistemas de regulación emocional: la supresión, el reappraisal o resignificación, la solución de problemas, la rumiación.

El malestar en la cultura y el enfrentamiento entre cognición depresógena versus establecimiento de metas.

Las Funciones Ejecutivas: la flexibilidad, la memoria de trabajo y los sistemas esclavos, el control inhibitorio y la planificación.

El andamiaje social disipativo. Los entornos sociales disolutorios de metas.

La activación del nihilismo y su relación con el estado de ánimo, el sistema de expectativas y la motivación.

La tendencia del ser humano a experimentar emociones negativas.

El acomodamiento a los guiones y la creatividad.

El adolescente en búsqueda del sentido.

La credibilidad del docente, las emociones del docente y su impacto en el estudiante.

Prescripciones de Neuro- Educación sobre diseño áulico.

Desarrollo de la crítica de las prácticas rutinarias.

Comprensión de los ciclos emocionales del docente.

La autorregulación emocional y la regulación emocional social.

El contexto educativo como alteración a corto plazo del Sistema Nervioso Integrado.

El surgimiento de la Neuro- Educación diagnóstica.

MÓDULO 7: Neuro- Educación diagnóstica

Trastornos del estado de Ánimo en docentes.

Diferencia con los trastornos de Ansiedad.

Efectos del consumo de fármacos en docentes y alumnos.

Bucles de Escher farmacológicos.

La integración en Educación.

Soluciones Interculturales. Neuro- Educación de la Interculturalidad.

Desarrollo de actitudes favorables a modificaciones estables y progredientes de aceptación y deconstrucción de la diferencia cultural.

El rol del Estado en la Educación, consecuencias en la organización estructural cerebro- mental de las diferencias sociales.

Distinción entre status social diferencial y estructuras sociales inequitativas.

El riesgo del error de la concreción de niveles.

Los experimentos fallidos de adjudicación causal de méritos a los sistemas cerebrales interconectados.

El fracaso de los neurocientíficos prescriptivos diseñadores curriculares y caracterizadores culturales.

MÓDULO 8: Neuro- Educación y transmisión de experiencias

Aprender a redactar la experiencia docente para compartir con los educadores.

Como está estructurado el sistema mundial de publicaciones en Neuro- Educación.

Metodologías de comprensión del sistema cerebro- mental.

Límites del puente conceptual y ampliación de la conciencia de los procesos de aprendizaje.

Neuro- Educación de las relaciones transferenciales entre docentes y alumnos.

Impacto de las relaciones entre compañeros/as

MÓDULO 9: Una comprensión de las capacidades cognitivas y su relación con los procesos emergentes

La metáfora de los ingredientes de receta de cocina.

El docente y la prescripción educacional como ingeniería de diseños de entornos de aprendizaje.

El cribado en la experiencia docente.

La sensibilidad diferencial, los etiquetamientos, la tendencia a la categorización, los clusters cognitivos y los efectos en los espacios nativos cerebro- mentales.

Derroteros de vida como efecto de la categorización en tanto primitivo psicológico.

MÓDULO 10: Lectura del texto seminal de John Bruer

La réplica actual de los cuatro puentes y ensayo final relacionado con estos trabajos.